수퍼의 진로발달 이론(진로 발달 단계, 수퍼가 제시한 세종류의 평가)

수퍼(Super)의 진로발달에서 진로발달은 인간의 전 생애에 걸쳐서 발달되고 변화된다고 주장하며, 직업선택을 타협의 과정으로 본 긴즈버그의 이론을 보완하여 자아개념과 진로발달의 관계를 규명하였습니다. 수퍼 이론의 가장 기본적인 가정은 진로선택을 자아개념의 실행 과정으로 보는 것으로 자아개념은 자기 자신에 대한 주관적 관점에서부터 자기 자신과 관련된 객관적 관점을 모두 포함합니다

주요 개념

① 개인은 능력이나 흥미, 성격에 있어서 각기 차이점을 갖고 있다.
② 이러한 특성의 차이로 해서 각 개인은 각기 적합한 직업적 능력을 갖게 된다.
③ 각 직업군에는 그 직업에 요구되는 어떤 능력이나 흥미, 성격특성이 있다.
④ 개인의 직업 선호성이나 능력, 자아개념 등은 시간의 경과와 경험에 따라 변화한다. 따라서 직업의 선택과 적응은 일생을 통해 변화하는 일련의 계속적인 과정이다.
⑤ 개인의 진로발달은 능력과 흥미, 성숙의 과정을 촉진시키거나, 자아개념의 발달을 도와줌으로써 이루어질 수 있다.
⑥ 직업 발달의 과정은 주로 자아개념을 발달시키고 실천해 나가는 과정이다. 즉, 타고난 적성과 생리적 체질, 다양한 역할을 수행할 수 있는 기회 그리고 역할 수행의 결과로 인정 받음으로 해서 형성되는 자아개념 간에 이루어지는 일련의 타협 과정이다.
⑦ 생애 진로 - 발달 단계와 역할을 그림으로 표현한 것이다.
⑧ 생애 공간 - 개인이 일생을 통해 수행하게 되는 여러 가지 역할을 가리킨다.
⑨ 생애 주기 - 연령에 따른 발달 단계를 일컫는다. 개인은 생애 공간과 생애주기, 이 두 가지 축의 교차지점 어딘가에서 살아가게 된다.

진로발달 단계

수퍼가 제시한 다섯 가지 발달 단계는 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기로 구성된다. 이 단계들은 순서대로 진행되고 예측이 가능하지만 변화도 가능하다. 다시 말해 사람들은 전형적으로 이 다섯 단계를 거쳐 가지만, 모든 사람이 동일한 방식으로 꼭 정해진 나이에 각 단계를 거치는 것은 아니다. 각 단계를 얼마나 성공적으로 잘 마치는가 여부는 진로성숙도에 달려 있다. 개인이 자신의 발달과업을 성공적으로 수행할 준비도에 해당하는 진로성숙도는 진로문제와 관련된 개인의 발달 정도와 수준의 지표가 된다.

① 성장기(출생 ~14세) : 가정과 학교에서의 중요한 인물과 동일시함으로써 자아개념을 발달시킨다. 초기에는 욕구와 환상이 지배적이나 사회참여와 현실 검증이 증가함에 따라 흥미와 능력을 중요시하게 된다.

구 분	내 용
환상기(4~10세)	욕구가 지배적이다.
흥미기(11 ~12세)	개인의 취향이 곧 활동의 목표 및 내용, 진로목표 선정 시에 결정요인이 된다.
능력기(13 ~14세)	자신의 능력을 보다 중요시하며 이를 고려하여 진로를 선택하려 한다. 직업 훈련의 요구조건 등을 고려하게 된다.

② 탐색기(15 ~ 24세) : 진로발달에 있어서 현실감이 증가된다.

구 분	내 용
잠정기(15 ~17세)	흥미, 욕구, 능력, 가치, 직업적 기회 등을 고려하기 시작하며 잠정적인 진로를 선택한다.
전환기(18 ~21세)	취업을 하거나 취업에 필요한 훈련, 교육 등을 받으며 자신의 자신의 자아개념을 확립하려고 한다. 현실적 요인을 중시한다.
시행기(22 ~ 24세)	개인은 자기에게 적합하다고 판단되는 직업을 선택해서 거기에 종사하기 시작한다.

③ 확립기(25 ~ 44세) : 자신에게 알맞은 분야를 발견하고 거기에서 영구적인 위치를 확보하기 위해 노력한다. 자신의 생활터전을 안정시키기 위해 노력하는 시기이다.

구 분	내 용
시행기(25 ~30세)	개인은 자신이 선택한 일의 세계가 적합하지 않은 경우에 적합한 일을 발견 할 때까지 한 두 차례 변화를 시도한다.
안정기(31 ~44세)	개인의 진로유형이 안정되는 시기로 개인은 그의 직업세계에서 안정과 만족감, 소속감, 지위 등을 갖게 된다.

④ 유지기(45 ~ 64세) : 직업세계에서 그 자신의 위치를 확고히 하고, 유지하려는 시기로 가장 안정된 생활 속에서 지낼 수 있게 된다.

⑤ 쇠퇴기(65세 이후) : 정신적으로나 육체적으로 약해짐에 따라 직업전선에서 은퇴하게 되므로 다른 새로운 역할과 활동을 갖게 된다.

구 분	내 용
감속기(65~70세)	일의수행속도가 느려지고, 직무에 변화가 온다(시간제).
은퇴기(71세 이후)	시간제, 일, 자원봉사자 혹은 여가활동 등으로 이직하게 된다.

 

상담과정

① 진단 : 진단 대신 평가라는 개념 사용

• 문제 평가 : 내담자의 문제와 진로상담에 대한 기대 평가
• 개인 평가 : 내담자가의 심리적, 사회적 및 신체적 차원의 상태에 대한 평가
• 내담자의 성격적 특징, 사회적 태도, 친구와의 관계 등 내담자의 현재 상태와 기능에 대한 평가와 내담자의 심리사회적 발달에 영향을 끼칠 수 있는 질병, 가족사항, 형제자매의 수와 출생순위, 부모 의 양육태도 등과 관련된 발달적 배경 등
• 예후 평가 : 진로상담이나 일자리에서 장차 예견되는 내담자의 행동에 대한 예측, 동기, 면접, 상담의 목적 및 계획과 관련된 진로상담에 관한 것과 그 직업에의 성공, 만족감 등과 관련된 직업적 적응 등

※ Super가 제시한 세 종류의 평가

1) 개인평가

① 현재의 상태와 기능

• 다양한 계속적인 생활 속에 개인이 어떻게 존재하고 있는가? 그의 일반적 적성과 특수 적성은 무엇인가? 흥미는? 성격특성은? 태도는? 교육적 환경과 성취도는? 사회 경제적 지위는?
• 자아를 포함한 신체적, 심리적인 다양한 환경에 개인이 적응하는가? 그의 자아개념은 어떠한가? 하루의 생활패턴은 어떠한가? 동료와의 관계는 어떠하며 그의 본성과 인간됨은? 가족의 관계는?

② 생애 발달사

• 그의 심리사회적인 발달에 영향을 주거나, 개인적으로 특별히 무능하거나 장애자로 인정될 만큼 중요한 신체적 질병을 앓은 일이 있는가?
• 개인의 가족적 배경은 어떠한가? 친밀한가, 아니면 붕괴되었는가? 형제의 수와 순서는? 아버지는 생존하시는가? 아버지의 자녀에 대한 태도는 수용, 관심, 회피 중 어느 편인가? 부모와의 동일시 정도는?
• 어릴 적의 흥미와 능력은 어떠한가?
• 어렸을 적의 직업선택과 계획은? 좋아하는 직업, 처음 선택할 때의 나이, 선택 동기는?
• 학교에서의 학업성취도와 적응은? 학년, 학교에 대한 태도, 잘하는 과목과 싫어하는 과목은? 좋아하는 선생님은?

2) 문제의 평가
내담자가 경험한 곤란과 진로상담에 대한 기대가 평가된다.

① 직업적 문제

• 현재 가장 유용한 진단체계에 따라 분류하기
• 직업에 대한 개인의 생각을 평가하기
• 직업적 문제가 미성숙 때문인지 아니면 부적응 때문에 발생하는지를 평가하기

② 직업적 문제와 관계된 요인

• 직업선택 문제에 가족이 어떤 역할을 하는지?
• 직업 선택 문제와 성격 간의 관계는?
• 재정적 자원, 군 복무, 결혼계획, 학업성취와 같은 다른 요인이 관련되어 있는지?

 

3) 예후 평가

 

① 직업상담

• 동기 : 상담에 대한 개인의 기대는 어떠한가? 스스로 문제를 해결하려 하는가?
• 인터뷰 행동 : 내담자는 언어로써 반응하는가? 준비도는? 상담에 어떻게 관여하는가? 적극적인가? 고립적인가? 아니면 공격적인가?
• 상담의 목표 및 계획 : 내담자와 무엇이 이루어질 수 있는가? 상담자는 그에게 단지 통계자료나 직업정보를 제공해야 하는가? 아니면 내담자가 자신의 직업문제에 대하여 스스로 생각하도록 도와야 하는가?

② 직업적응

• 성공 : 어떤 직업이 그의 능력에 알맞은가?
• 만족 : 어떤 직업에서 내담자는 가장 만족하는가? 자기 직업에서 직무를 잘 수행하고, 다른 사람과 잘 지내고 직업의 물리적 조건에 적응하고 그의 포부나 목표를 실현시키는 데 있어 그의 성격이 어떻게 관계될까?
• 부수적인 것들 : 어떤 요인들이 직업적인 문제가 일어났을 때 개인의 직업적응을 용이하게 하거나 또는 그 반대의 영향을 주는가? 예를 들어 군입대, 결혼, 직업전환, 다른 지방으로의 이사 등